能源与环境 · 电子机械能源环境

微风发电

把清洁能源、小型装置和可视化监测结合起来，做一个更偏工程展示的环保项目。

9-11 年级5 天适合对能源与环境议题感兴趣的学生

项目适合对可持续、结构设计和能源系统感兴趣的学生，最终呈现效果也容易向家长和学校解释。

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微风发电项目海报

这 5 天会做什么

每天都围绕一台桌面级风电装置推进，先做结构，再做发电，再做展示。整个过程会比较像在完成一个可摆出来的工程模型，而不是做一份普通作业。

课程结束能看到什么

实物原型 + 项目说明文档

更适合哪类学生

对风车、发电和小型能源装置感兴趣，愿意动手把它做出来。

为什么值得学

这个项目的重点，不是讲大词，而是把一台小型风机做成能动、能亮、能展示的数据装置。微风吹过叶片，带动发电、储能和监测界面同步工作，孩子能很直观地看到能量是怎么一步步被“留住”的。

微风来了，电能怎么被看见？

课程会围绕低风速场景下的小型发电系统展开，孩子不仅要把风机搭起来，还要把储能状态、发电表现和监测结果整理得一目了然。最后呈现出来的，会是一台有装置感、也有展示感的微风发电作品。

成果很像一个完整作品，不是单独零件，而是一整套能转动、能发电、能展示的桌面装置。
结构、3D 打印和电路监测会一起做，孩子能同时看到设计、制造和结果。
主题贴近日常，但呈现方式有科技展览感，做出来会有很强的装置气质。
理解风叶、传动、发电和储能之间是怎么配合的。

5 天项目怎么推进

每天都围绕一台桌面级风电装置推进，先做结构，再做发电，再做展示。整个过程会比较像在完成一个可摆出来的工程模型，而不是做一份普通作业。

Day 1
场景导入与系统拆解
认识微风发电的应用场景，拆解风叶、支架、发电和监测模块。
阶段成果 · 完成系统框架图
Day 2
结构建模与制造
围绕风叶、机身和固定结构进行 3D 设计与打印方案整理。
阶段成果 · 完成关键结构方案
Day 3
储能连接与电路监测
理解发电输出、储能状态和基础电路连接逻辑。
阶段成果 · 形成监测链路说明
Day 4
数据展示与系统联调
把发电表现、储能变化和监测结果组织成清晰的展示界面。
阶段成果 · 完成整体表达框架
Day 5
成果完善与展示
补充装置说明、演示步骤和展示材料。
阶段成果 · 实物原型 + 项目说明文档

核心工具与方法

| 模块 | 内容 | | --- | --- | | 结构制造 | 3D 建模 / 3D 打印 / 风叶与支架设计 | | 能量转换 | 发电电路 / 储能模块 / 电压电流采集 | | 展示表达 | 状态指示 / 数据呈现 / 演示路…

结构制造

3D 建模 / 3D 打印 / 风叶与支架设计

能量转换

发电电路 / 储能模块 / 电压电流采集

展示表达

状态指示 / 数据呈现 / 演示路径设计

学科连接

能源环境 / 电气工程 / 应用物理

课程结束后，家长能直接看到什么

实物原型

一个能转动、能发电、能展示数据变化的桌面装置。

项目说明文档

一份写清楚结构设计、发电逻辑和展示方式的项目说明文档。

展示表达能力

孩子能把“为什么会发电、发出来的电去了哪里、怎么展示出来”讲明白。

什么样的学生更适合报名

适合这样的学生

对风车、发电和小型能源装置感兴趣，愿意动手把它做出来。
喜欢做“看得见效果”的作品，尤其是有转动、有数据、有展示感的项目。
不排斥 3D 打印、结构调整和电路联调。
想把能源主题做得更具体，而不是停留在口号上。

建议先评估基础

无法连续参加完整项目周期，或者不愿意反复调试。
只想看原理，不想做装置。
对机械结构和硬件联调完全没有兴趣。

家长常见问题

这个项目有没有基础要求？

适合对能源、结构设计和装置展示感兴趣的学生。课程会提供项目化引导，但孩子需要愿意主动参与、动手和表达。

五天结束后，家长能实际看到什么？

课程结束时，学生会形成实物原型 + 项目说明文档，并能清楚讲述这个装置怎么把微风变成可展示的结果。

这个项目更偏兴趣体验，还是会做出完整成果？

它不是单次体验课，而是围绕微风发电完成一个可展示成果的项目制课程。

如果孩子做完后还想继续深化，可以吗？

可以。当前版本先帮助学生完成第一阶段成果，后续可以继续优化结构、监测和外观表达。

项目图集

COURSE PLAN · PDF

微风发电 · 课程计划书

包含课程目标、项目安排及成果说明。PDF · 250 KB · 文件归档于 2026-09-19

计划书中的班期与名额请联系老师确认。

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